旧InDe_negishi

面接

negi — Wed, 15 Apr 2009 04:28:50 +0900

プロジェクト学習、第一希望のプロジェクトの先生にアポを取って話を聞きに行ってきました。

サイエンスコミュニケーション（美馬のゆり先生）

だいたいこんなことを聞かれました。

・どうしてこのプロジェクトにしたのか
・自己アピール
・ちゃんとした言葉を使えるか
・科学は好きか

大学の推薦の面接を思い出しました。

そういうような話をすると思わなかったので、面接用とかじゃなくて本当の気持ちをそのまま話しました。

「そういうような話をすると思わなかったので」

これがもうマズい。

希望するプロジェクトに入るために何をするべきか？　

このプロジェクトにはどんな人間が必要だと先生が考えているかを知る。
自分はどのプロジェクトで必要とされる人材かを知る。

その両方が合致して、希望のプロジェクトを決まる。

したい事があったら、その為に何をすればいいかを考えて行動する。

これもデザインだということを私は知っている。

今の段階では、「あなたはどういう人材か？」という質問に対する答えは、バイト経験の話になっている場合が多い。

根性あります。
笑顔に自信があります。

就職の面接でもそう言うのだろうか。

自分は今までこういう事を勉強してきて、これからはこういう事がしたい。

それがポートフォリオ。

今考えたら、やはり載せるものがあまりない。３ページで終わってしまう。

年賀状の文字

negi — Fri, 23 Jan 2009 23:39:59 +0900

元日に、学童の子どもから年賀状が届きました。

鉛筆で宛名が書かれていたり可愛いうしさんの絵が書いてあったりと、とても微笑ましい年賀状でした。

その年賀状の宛名には、うっすらと鉛筆の跡が残っていました。

何回も書き直した跡を見て、一生懸命書いてくれたんだなぁと嬉しい気持ちになりました。

メールの存在によって、手紙を書くという機会が減りました。

メールは、何度書き直してもそれを相手が気付く事はありません。

書き直しは間違いを修正するということなので、書き手にとってはマイナスの要素です。

しかし今回のような場合では、書き手が一生懸命書いてくれているという事が送る相手に伝わるので

書き直しがプラスの要素になったのだと思いました。

最終発表、その後の課題

negi — Sun, 21 Dec 2008 23:59:53 +0900

情報デザインIIの「おもちゃからのデジタルカメラ提案」の12/24にある最終プレゼンに向けて、班のメンバーでウェブの修正やプレゼンの練習を行っています。

先週の金曜日に、提案物「つみきっず」の擬似体験が出来る物を使って、子ども達に遊んでもらってアイデア評価をしました。

今までも何度か子ども達の所へ行きアイデアの評価をしてきたのですが、当たり前の事かもしれませんが子ども達の所へ行く度に「思った反応が得られない・・・もっとここを直さなきゃ！」というような改善点が見つかりました。

今回も、一応最終のアイデア評価として子ども達に遊んでもらいに行ったのですが、自分の中でどんどん改善点が出てきました。

授業の枠組みでは、ここまでの物を作りました。が、私はここで終わらせないで
これから、もっともっとアイデアを改善していって、子どもが思わず笑顔になっちゃう物を作り込みたい！と思いました。

しかし、「作りたい！」「作るぞ！」と口では言っていても、実際に作るという行動をしていなかったのが今の私です。

行動力の無さを痛感しました。

つみきっずだけじゃなくて私も、自分の改善点が見つかったらどんどん改善していかなければならないと思いました。

１つの出来事、２つの意味

negi — Wed, 17 Dec 2008 23:59:38 +0900

今日、車を運転していて他の車に道を譲ったら、相手の人が「プッ」とクラクションでお礼をしてくれました。

普段はクラクションもハザードランプも、注意を促す為の物です。しかし、場合によってお礼の意味を持つこともあります。

同じ事をしているのに、状況によって違う意味を持つという事が面白いなと思いました。

わかりづらいデザイン

negi — Tue, 16 Dec 2008 03:09:37 +0900

函館のある小さなお店のトイレでのこと。

手を洗おうと水道の取っ手をひねったのですが、まったく水が出ませんでした。困りました。

そのときトイレに入ってきたおばちゃんが
「あ、それ。上にあげるのよ。最初私もダメだったわ。あははは」
と、親切に教えてくれました。

この時、私だけではなくおばちゃんもダメだった事から、
「あぁこの取っ手がいわゆる、機能性を考えていない見た目だけのデザインってやつなんだな」と、ふと思いました。

「取っ手を上にあげると水が出そうな形」でもなければ、「取っ手を上にあげると水が出ますというような表記」も無いのが原因だと思います。

前者の「取っ手を上にあげると水が出るような形」とは、どんな形なのでしょうか。

これからトイレに行くときには、蛇口の取っ手の形に少し注目してみようと思います。

問題のこの蛇口の写真は今は無いので、次回行った時にでも撮ってこようと思います。

ブックマークを整理

negi — Sun, 07 Dec 2008 04:10:29 +0900

ごちゃごちゃしていたブックマークを整理しました。

大きなフォルダは「勉強」「趣味」「学校」「一時保存」の４つを作りました。

整理後、ぱっと見た感じではちゃんと整理されているように見えました。

しかし、実際にブックマークからページにいこうとした時、とても使いづらい事に気付きました。

どうして使いづらいのかを考えてみました。

私がブックマークしているページは大きく分けて

「頻繁に見るページ」
「たまーに見るページ」
「その時の勢いでブックマークしたけど、それ以来１回も見ていないページ」

の３種類があります。

この３種類のページを「勉強」「趣味」「学校」「一時保存」の４つのフォルダに分けていきました。

それで実際に使ってみたら、目的のページがどこにあるのかで迷ってしまい、少し時間がかかりました。

もうひとつ。

「勉強」のフォルダの中には「情報デザイン」「授業」「その他」のフォルダがあり、

「情報デザイン」のフォルダの中には「ブログ」「サイト」「研究室」のフォルダがあります。

情報デザインのある人のブログにいきたい場合、

「ブックマーク」→「勉強」→「情報デザイン」→「ブログ」→「ある人のブログ」

という手順をふまなければ辿りつけません。

つまり問題点は２つあると考えました。

①ラベル（「勉強」とか）が良くない。

自分でつけたラベルなのに、どこに目的のページがあるのかがわからないようなラベルになってしまっている。

構造化をする時にもラベリングしたけど、それも難しかったもんなぁ。。

②奥深いところまでいかないと、目的のページまで辿りつけない。

よく使うページならなおさら、一発で行きたいと思う。

このブログを書いているときに

あ、これ　使いにくいwebサイトの構造の話に似てるなー

と思いました。

中間プレゼン

negi — Wed, 12 Nov 2008 23:59:59 +0900

前のブログでも何度か書いているのですが、
情報デザインIIという授業で私の班は「積み木」をテーマにしました。
他の班ではそれぞれ
「ジェンガ」「ドミノ倒し」「レゴ」「フラフープ」「マジックハンド」「おえかきボード」「スライム」
をテーマに進めています。

今日は中間発表をしました。
上のテーマの中で「積み木」「スライム」「ドミノ倒し」「レゴ」のプレゼンを、カイデザインの小川さんに聞いてもらいました。

積み木の楽しさ

私たちの班の発表についてのアドバイスを聞いて気付いたことがあります。

一つは、イメージをつかむためのFLASHを作っていたのに、プレゼンではそれを見せなかったことです。
自分としては、まだまだ人様に見せられるものじゃない…と思ったので出さなかったのですが、それは間違いだと気付きました。
今のFLASHがひどい状況だとしても、その状況を良くしたい！と思うのだったらアドバイスはのどから手が出るほど欲しいものなはずです。

もう一つは、プレゼン中はもっと楽しそうに話した方がいいということです。
「みんなに見せたい！」とか「もっともっと良くしていくぞ！」というプラスの気持ちが
緊張のせいか、発表することにいっぱいいっぱいになってしまって面に表れなかったのだと思います。

今回の失敗を活かして、次回のプレゼンはもっともっと良いものにしていきたいと思います。

それと、これからは提案の実装をどんどん進めていきたいと思っています。
１２月の頭に富士フィルムの方が未来大に来られるそうなので、今はそれに向けて突き進んでいます。

実際に体験してみて、改めて気付いたことがあります。
考えてもわからなかった時、どうするか？の話です。

前までは、考えてわからなかったら、わかるまで考える！で、結局全然進まず…でした。

今は、１時間考えてわからなかったら、先生(どうすればいいのかを知っている人)に聞きに行く！をやっています。

ダメサークル

健全サークル

eCardのアイデア

negi — Wed, 05 Nov 2008 23:59:59 +0900

前回のブログでも書きましたが、
今授業で、おもちゃの楽しさから新しいデジカメ提案をやっています。

今日その授業があって、先生から色々アドバイスをもらいました。
そこで思ったことは、私たちの班で出したの提案（まだ途中）がeCardの提案にもつながるのではないか！？です。

eCardのアイデアを出そうと必死で考えていた時は、全然思い浮かばない…と思っていました。
しかし今、eCardを作り出そうと技術面を進めていくうちに、生活の中の色々な事がeCardと結びついて考えるようになった気がします。

そういう状態になった時にアイデアがたくさん出るのかなと思いました。

授業ではおもちゃの楽しさの提案を突き詰めていき、eCardプロジェクト（仮）ではその提案をeCardでやったら…？を突き詰めて実装していきたいと思います。

欲を言えば、他にもeCardのアイデアを色々出していきたいな～とも思っています。
あ、ここでアイデアマップを作るのか！
・・・？
考えてわかんなかったら、行動！

自分にしか意味がわからないようなブログですいません。

とにかく、今は試行錯誤を楽しんでいます＾＾！

リフレクション

negi — Mon, 03 Nov 2008 23:59:59 +0900

私は今、情報デザインIIという授業で「おもちゃの楽しさをもとに新しいデジカメ提案」をやっています。

最初にシャボン玉で楽しさの本質を出す練習をして、
次に各班で選んだおもちゃで楽しさの本質を出しています。
（私の班で選んだおもちゃは積み木です）

シャボン玉の楽しさをプレゼンした時、先生からアドバイスをもらいました。
そして今は積み木の楽しさを出しているのですが、なかなかコレだ！と固まりません。

そこで気付いたことがあります。

私たちは、シャボン玉の楽しさを出した時のリフレクションをしていませんでした。
私はこれが大変な間違いだと思いました。

私たちの「シャボン玉の楽しさの本質の出す方法」が正しかったのか間違ってたのかもわからずに次に進んでしまったこと。
そしてプレゼンの時の先生からのアドバイスをよくわかっていないままでいたこと。

何かを自分のモノにするには、

理解しようとしているものはどういうものか（どういうことをすればいいのか）を知識として「知る」。
そして実際に「体験」する。
その体験を「リフレクション」する。
どこが間違ってたのか、どこが合ってたのかを「知る」。
「体験」する。
・・・・

そしてこれらを何度か繰り返して、段々と理解を深めていくのだと思いました。

勉強会でわかった事

negi — Sun, 02 Nov 2008 23:57:46 +0900

今日、IDSで勉強会をして思ったことがあります。

自分１人で知識を増やそうとして、１週間で１冊の本を読むとします。
１週間で１冊、１ヶ月で４冊、・・・

しかし、もし知識を増やそうとしている仲間があと５人いたら。
１週間に１冊分の知識しか得られなかったのが
１週間で６冊分。１ヶ月で２４冊分・・・！

６倍！

みんなで学ぶ利点の一つを理解しました。

どうしてもやりたいこと

negi — Sat, 01 Nov 2008 23:58:17 +0900

「自分がどーーしてもやりたいこと」ってなんだろう？

寺沢先生と話して、

どうしてもやりたいことだったら、止められてもやる。
身体が勝手に動いちゃう。
そういうことをすればいい。

というような話になり、
今の自分がどうしてもやりたいことってなんだろう？と考えました。

そして出た答えは、「自分を成長させたい」です。

毎日少しでも前に進みたい！自分が成長する喜びをもっと味わいたい！

これも２０年後の自分へのステップなのでしょうか？
ステップっていうよりか「今」しか見えてなくて、しかも当たり前な事のような気も…。
でも２０年後の自分がやってることはクリエイティブなことなはず！っていう考えで今ここにいるから、いいのか…？

うーん…

…

考えてもわからないなら、考えててもしょうがない！

動いてみよう！

などと思う今日この頃でした。

相変わらずひどい文章です。

今日と明日は、ＡＯ入試で学校が立ち入りが制限されています。
受験シーズンが始まります。

推薦入試の時の面接の内容が、これ面接？というような内容だったのを思い出しました。

では。

自分の目指している所とeCard(仮)の関係について

negi — Sat, 18 Oct 2008 01:55:05 +0900

その時している事(今はeCard(仮))を進めていった先に、自分の目指している所がある。
そうでないと、今まで積み上げてきたものが無駄になる。　(今はまだなにもないけど)

これは、eCard(仮)を始める時に最初に意識していた事でした。

しかし、何についての教材にするかのアイデアを考える上で、幼児教育について深く考えたり、童話やことわざについて色々考えたり････最近はそんなような事ばかりしていたような気がします。

自分達は幼児教育のスペシャリストになる気も無ければ、童話作家になる気もことわざ博士になる気も全くありません。
なので、深く考えなければいけない所はそこじゃないと思いました。

じゃあどこを深く考えるべきなのでしょうか？

自分の目指している所に到達する為に必要な事。

自分の目指している所はまだはっきりとはしていません。
（今の所、「説明できる人になる」が目標です。もっと先のことを考えなければですね･･･）

今確実にわかっているのは、自分が目指している所はクリエイティブな分野だという事です。

アイデアマップは、関係(情報)を可視化しているもの(だと私は考えています)。

関係(情報)を可視化するという事は、クリエイティブな分野には必要だと思います。

自分の目指している所を常に頭において、eCard(仮)を進めていきたいと思います。

空き缶の積み上げ

negi — Sun, 12 Oct 2008 00:00:02 +0900

学祭の手伝いで、縁日コーナーの空き缶積み上げの係をしました。

そこでは、幼稚園から小学校低学年くらいの子ども達が、一生懸命空き缶を積み上げている様子をじっくり観察することが出来ました。

最初に思った事は、その子どもによって空き缶を積み上げる方法が違うという事でした。

一番下の最初の缶からすごく注意して置いている子どもや、手で抑えながら一気に合格点の７個を置いて、それからグラグラになりながらバランスを取っていっている子どももいました。

特に面白いと思ったのが、自分の身長よりも空き缶のタワーが高くなって、てっぺんに届かなくなった後の子どもの反応です。

ちゃんと分析をすれば、空き缶積みの内容を何パターンかに分類出来るものなのかもなーと思いました。
他にも、風船プールで遊んでいた子ども達の分析をしてみたいなーとも思いました。

なぜなら、そこで遊んでいる子ども達はとても楽しそうだったからです。

今日、実際に子ども達の楽しそうな笑顔を見て
早く自分の作った物で子ども達の笑顔が見たい!!!と思うようになりました。

シャボン玉の楽しさ(プレゼン)

negi — Thu, 09 Oct 2008 02:05:58 +0900

今日は、各班で話し合った「シャボン玉の楽しさ」について発表しました。
その班ごとに着目した点が違ったので、そこが面白かったです。

先生からたくさんのコメントをもらい、段々と見えてきたことを書こうと思います。

私の班では、シャボン玉の楽しさ（のために必要な性質）は「割れる」になりました。
（この時点で少し違うかな？と思いますが･･･「楽しさ」＝「割れる」になっていないので）

ガラスが「割れる」
風船が「割れる」･･･など

「割れる」にも色々と種類があります。
普通、「割れる」とマイナスの感情が出てくるのに、どうしてシャボン玉ではプラスのイメージが出てきたのか？
先輩からのアドバイスで、「割れる」について比較をしてみることにしました。
私達は、「割れる」ことによって起こる感情が違うことについて考えました。
出た結論は「意識によって変わる」でした。

私達の班の比較についての先生からのコメントは、

「風船とシャボン玉の違い。大事なのは、違いの中でも「楽しさ」の違いを比較すること。」
「比較は相違点と類似点で比べる。それで詳細に分析できる。」

つまり、シャボン玉の「割れる」とは、どういう「割れる」なのか。

ある班では、シャボン玉の楽しさは「子どもになれる」所になったそうです。
先生のコメントは、「子どもになれる」ことなら他にもあるでしょー！　でした。

例えば、
雪投げををすることでも「子どもになれる」
哺乳瓶を使ってミルクを飲むことでも「子どもになれる」･･･など

これで「子どもになれる」が、シャボン玉に限ったものではないことがわかりました。

では、「子どもになれる」をどうやってシャボン玉に限ったものにしていくか？

可逆性

今回は、どの班も可逆性まで辿りつけていなかったと思うので次回からの課題ではそこまで辿りつけるように努力したいと思います。

幼児教育の大切さ

negi — Tue, 07 Oct 2008 04:25:20 +0900

昨日考えてた事ですが･･･。

ハサミを手渡す時、どうやって渡しますか？

普通刃の方を自分で持って、持ち手の方を相手に渡しますよね。
私の記憶では、これは幼稚園の頃に習いました。
もし小さい頃に習っていなかったら、体に染み付いていることはなかったはずです。
後から覚えた事は、いざという時には出来ないと思います。
なので、幼児期の教育というのは大切だと思いました。

今はまだ幼児教育について、自分の考えのみで書いています。
これから幼児教育を勉強したら、またこのブログを見直したいと思います。

ブログの目的
「自分の考えを図にして書く！」
全然出来てない････

要領

negi — Sun, 05 Oct 2008 03:57:38 +0900

まさに今、足踏みをずっとしている気がします。というかしています。

情報デザインⅡの授業とIDSのeCard（仮）は似たような事をやっていて、先生や先輩に色々なアドバイスをもらっているのですが、ずっと何も見えてこなくて何も出来ない自分にイライラします。
先輩は「そんなすぐにわかるわけないじゃん～」と言ってくれたりするのですが、段々焦ってきました。先生が、これは１時間で出来る！と言っていた事が出来ずに時間だけがただ過ぎていってる気がします。

そんな時、先生が言っていた言葉を思い出しました。

「要領が良い道を歩きたいなら、要領が悪い道を通らなければ良い。は、一見矛盾が無いように思えるかもしれないですが、要領が良くなりたいなら要領が悪い道を通らなければいけないのです。」

足踏みしている今も、要領の良いやり方を手に入れるためには必要な事なのだと思いました。

時間の使い方

negi — Sat, 04 Oct 2008 00:27:20 +0900

今日は、個人で作業を行いました。
今までは、二人揃っても個人で出来る作業をしていた事があって、それは時間の使い方が良くなかったのだと気付きました。
これからは授業のグループでの集まりもあったり、二人が揃わない事があると思います。
そのような日で個人の作業を終えるようにして、二人が揃った日は二人で考える作業をする時間にするべきだと思いました。

シャボン玉の楽しさ

negi — Wed, 01 Oct 2008 02:08:18 +0900

情報デザインIIの授業で「シャボン玉の楽しさ」について１チーム５人で分析しています。
「シャボン玉の楽しさ」の分析は「トーキングカードの良さ」の分析と似ている所があると思ったので、しっかり勉強しよう！と思いました。

今日は、実際にシャボン玉で遊びました。
私は最初、自分も遊びつつ周りの人を観察していよう！と思っていました。
しかし気付いた時には、もう私が大はしゃぎでした。
シャボン玉は、すごく楽しいものなんですね。

教室に戻って、それぞれの感じた「シャボン玉の楽しさ」をポストイットに書き出しました。
シャボン玉の楽しさについてみんなで書き出していったのですが、どう分類すればいいのかわかりませんでした。
グループのタイトルがつけれなかったです。どうしてこのグループにしたかを考えれば出るはずなんですが･･･。

先生が最後に言った、
「発表の時、私は必ず聞きます。どうしてそれはこれの横にあるのですか？どうしてそれはこれより上にあるのですか？縦と横がどうしてそうなったのかを必ず聞きます。」

「あぁ、軸の事を言っているんだろうなぁ」と思いながら聞いていました。

横は時間かなー、縦はどうしようかなーと今模造紙を見ながら考えています。

IDS e-Card(仮)は２人でやっているけど、この授業では５人でディスカッションすることが出来ます。

これからは、恥をかく事を恐れないようにしようと思います。

違和感

negi — Mon, 29 Sep 2008 03:03:30 +0900

言葉が使われる場面で違和感を感じる事があります。

自分の昨日のブログ「日々の積み重ね」の中でも違和感を感じました。

どこに違和感を感じたかというと、最後の一文「続ける事が大事。」という所です。

この文章は、ブログはその日の時点でわからなかった事とわかった事を残すことに意味がある。っていう内容(のつもりで書いた)のに最後の一文だけ、違う意味の内容な気がします。

意味がどうゆう風に違うとかの分類は自分で考えてみてもよくわからなくて、ただ違和感を感じるのでモヤモヤしました。

どう意味が違うのか。どうしてそこで意味の違う話をしてしまったのか。

最近言葉を意識し始めてきたからか、こういう違和感を感じる事が多々あります。

自分が目指す「自分の頭の中を説明出来る人」になる為には、自分の言葉でこの違和感を覚える事を無くする事が必要だと感じました。

上の画像の場合だったら、話題の趣旨がずれているから違和感を感じる。

趣旨がどのように違うのかとかどんな違和感かとか、突き詰めようとした途端にわからなくなります。

もし突き詰める事が出来たら、この違和感の正体が見えてくるかもしれない！

でも、どれを突き詰めれば、この違和感の正体が見えてくるのかがわからない。
そもそも突き詰め方がわからない。
むしろ突き詰めるって何かもよくわからない。
違和感の正体ってどうゆうものなのか？抽象的なものなのか、具体的なものなのか。
「この違和感の正体って何？」を考えるために必要なことがわからない。

わからないことがいっぱいです。

日々の積み重ねでわかるようになるはず！

日々の積み重ね

negi — Sun, 28 Sep 2008 23:36:33 +0900

最初ブログは、「気づき」を「分析」をして「結論」を出す。それを毎日繰り返すもの。だと思っていました。
しかしいざそれをやろう！と思った時、
「気づき」はあるけど、「分析」でまったく手も足も出ない状況。「結論」が出ない。だからブログが書けない！

となって、気づきの結論が出なかった事を理由に更新できなかった事が２回ありました。

それじゃあ何も残らない！

わからなかった所を残しておく。
その時点ではわからなくても、あとでわかるかもしれない。

学んだ所を残しておく。
あとで、他の学びにつながるかもしれない。考えが変わるかもしれない。

続ける事が大事。